Путешествия, взаимодействие общества и природы и многообразие путей и форм познания

 Как я провела лето.

Лето – это целая жизнь, наполненная разными эмоциями и впечатлениями. И каждую свою «жизнь» я стараюсь сделать интересной и незабываемой. Это лето, конечно же, не стало исключением.  

 Еще в конце 10 класса я твердо решила, что это лето будет наполнено только самыми яркими и волшебными воспоминаниями. Я не стала тратить время на учебу или подготовку к экзаменам, как сделали это большинство моих сверстников, и вместо этого распланировала свои соревнования и путешествия  до конца лета. Так как я занимаюсь самым лучшим спортом – спортивным ориентированием (с которым поподробнее можно ознакомиться на этом сайте) - мои летние приключения начались именно с летнего тренировочного сбора.

 Сбор проходил на берегу озера, где целую неделю спортсменам пришлось жить в палатках, готовить на кострах и тренироваться.  Таким образом, осуществляется взаимодействие общества и природы.

Природа – естественная среда обитания общества во всем бесконечном разнообразии своих проявлений, обладающая своими, не зависящими от воли и желаний человека, законами. Общество – обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней часть материального мира, которая состоит из индивидуумов, обладающих волей и сознанием, и включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения.

 Взаимодействие общества и природы проявляется в двух основных формах:
·         природопользование – использование природных ресурсов в целях удовлетворения экономических и духовных потребностей человека
·         охрана окружающей природной среды – сохранение от загрязнения, порчи, повреждения, истощения, разрушения объектов природы.

В моем случае, основной формой взаимодействия является природопользование, так как во время проживания в лесу мы используем природные ресурсы, такие как лес и водоемы. Но кроме этого, мы еще и осуществляем охрану окружающей природной среды, так как все ориентировщики очень бережно относятся к природным богатствам и никогда не позволяют себе и другим оставлять мусор в лесу или в озере.

Конечно, этим летом я успела не только потренироваться, но и отдохнуть с родителями на море в Египте. Мы плавали на яхте, погружались в морскую пучину с аквалангами, катались на верблюдах и ели много местных сладостей.  Кроме того, мы с мамой очень любим путешествовать и, естественно, не смогли оставить без внимания близость границ такой страны, как Израиль. Побывав в паре местных турагенств, мы решились на экскурсию в Иерусалим. Наше путешествие началось поздно ночью, и уже в 4 часа утра, успешно пройдя границу, мы плескались в горячем Мертвом море. Весь день был наполнен экскурсиями по разным красивым храмам, где можно было увидеть множество икон, фресок, мозаик и других видов искусства. Таким образом, мы с мамой осуществляли познание средствами искусства.

Искусство — один из способов познания, как в естественнонаучной, так и в религиозной картине восприятия мира.

Познание — совокупность процессов, процедур и методов приобретения знаний о явлениях и закономерностях объективного мира.

Можно изучать прошлое с помощью художественных произведений, по архивным документам или археологическим находкам, систематизируя и обобщая их. Но так же можно делать старым фрескам или иконам, которые были представлены в храмах во всем своем многообразии.

Подводя итог всему выше написанному, я могу сказать, что я отлично провела свое последнее школьное лето и готова как следует учиться и готовиться к экзаменам в 11 классе!

Предлагаю выполнить задание:)



Источники:
1.Учебник "Обществознание. Профильный уровень"
2.Википедия

Социальная мобильность

Под социальной мобильностью понимается любой переход индивида, или социального объекта, или ценности, созданной или модифицированной благодаря деятельности, от одной социальной позиции к другой.

Источники:

- схемо.рф

Социальная стратификация

            

Социальная стратификация по К. Марксу

Что считали главной формой социальной стратификации К.Маркс и его сторонники?

Карл Маркс и его сторонники главной формой социальной стратификации считали общественный класс.

Кто до Маркса уже выдвигал понятие «социальный класс»? Озвучьте их взгляды.

До Маркса понятие "социальный класс" выдвигал Платон, который в своей модели идеального государства выделял три основных класса: философов, воинов, непосредственных производителей.Столько же классов было в теории Аристотеля,однако, он подчеркивал особую значимость среднего класса. 

В чем новизна теории классов по Марксу?

Новизна теории классов по Марксу состоит в том, что он создал теорию в которой главным классообразующим признаком было отношение собственности на средства производства. То есть именно экономические факторы определяют классовую стратификации. По теории Маркса существовало 2 класса - пролетариат и буржуазия. 

Сделайте общие выводы из его теории.

Проанализируйте классовую теорию Маркса. В чем ее сильные и слабые стороны?

Теория Маркса предполагала постоянную классовую борьбу. Подход Маркса к социальной стратификации выглядит значительно упрощенным, потому что Маркс, выделив экономический фактор основным классообразующим, он не учел и множество других социальных факторов, которые также определяют социальную структуру общества. Но не смотря на это теория Маркса имеет и положительные стороны, так как идея рассматривать способ производства, отношения собственности как основу выделения общественных классов является весьма правильной и достоверной.

Социальная стратификация по М.Веберу

Что считал главной формой социальной стратификации М.Вебер?
М. Вебер подобно Марксу главной формой социальной стратификации считал выделение социальных классов в общественной структуре.

Какой главный критерий он выделял?
М. Вебер главным критерием выделял экономический критерий — богатство.

Воспроизведите ход рассуждений М. Вебера.
Помимо классов, Вебер выделяет более четкие и значимые для каждого человека группы, названные им статусными. Такие группы могут возникать как в рамках общественного класса, так и вне их. К последним можно отнести касты, сословия. Особой статусной группой выступает бюрократия, занимающая важное место в системе управления.

В чем вы видите отличия класса и статусной группы?Классы различаются жизненными шансами, а статусные группы стилем жизни.

Какой еще тип стратификации выделил Вебер?Вебер выделил тип стратификации, основанный на власти. С этих позиций в обществе можно выделить группы, влияющие на принятие политических решений (политический класс, элита) и лишенные такой возможности.

Сделайте общие выводы.
Проанализируйте теорию Вебера. В чем ее сильные и слабые стороны?
Вебер основал свой стратификационный подход на трех основных критериях - собственность, престиж и власть. В сравнении с теорией Маркса теория Вебера выглядит более полноценной

Источники:

- Обществознание.про; 

- схемо.рф; 

- Обществознание. Профильный уровень. Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. Под редакцией Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой, Н. М. Смирновой.

Моделирование корреляционных зависимостей

Корреляционный анализ – это проверка гипотез о связях между переменными с использованием коэффициентов корреляции.
Корреляционная зависимость – это изменения, которые вносят значения одного признака в вероятность появления разных значений другого признака.

Построим линии трендов

Зависимость между обеспеченностью учебниками и успеваемостью выше, чем зависимость между обеспеченностью компьютерами и успеваемостью.

Изучение и прогнозирование развития популярности социальной сети "Facebook"

Вывод:

Из проведенного нами исследования следует, что количество пользователей Facebook

• в 2016 году будет составлять примерно 1 млрд. 800 млн. пользователей 

• в 2017 - примерно 2 млрд.

Логические основы компьютера

Основные логические элементы

Логический элемент - дискретное устройство, которое преобразует последовательность двоичных сигналов и выдает значение одной из функций алгебры логики (логической операции):

 1. логическое умножение

2. логическое сложение 

3. логическое отрицание

Приведенные выше логические элементы образуют полную систему булевых функций. 

Разработчики компьютеров стремятся к использованию минимального количества различных логических элементов при его проектировании. Однако они должны будут исследовать, является ли выбранная система логических элементов полной или нет. 

В электронике базовыми и часто используемыми являются элементы, которые реализуют функции, такие как

штрих Шеффера и стрелка Пирса

Дешифратор. Логическая формула.

Дешифратор - устройство, преобразующее входной двоичный код в сигнал на одном из выходов. 

На вход дешифратору подается n двоичных сигналов-переменных, на одном выходе появляется логическая единица, на остальных – логические нули. 

Зависимость количества выходов от количества входов объяснить достаточно просто: существует 2n различных двоичных чисел длины n (все незначащие нули выписываем, записывая соответствующее число ровно в n разрядах). 

Условно дешифратор обозначают следующим образом: 

Дешифраторы в компьютере используют и тогда, когда нужно обращаться к различным цифровым устройствам, и при этом номер устройства – его адрес – представлен двоичным кодом. 

Сумматор двоичных чисел.

Сумматор - электронная логическая схема, которая выполняет суммирование двоичных кодов.

Для того чтобы компьютер мог выполнять различные операции (как арифметические, так и логические) используется сумматор. 

Если при суммировании не учитывается признак переноса, то соответствующая логическая схема называется полусумматором.

Полусумматоры также используются при построении компьютера, например, из двух полусумматоров можно построить один сумматор.

Одноразрядный сумматор:

Для того чтобы реализовать сумматор двоичных n-разрядных чисел, нам нужно правильно соединить одноразрядные сумматоры. 

Следующая схема реализует n-разрядный сумматор:

Триггер. Логическая формула.

Триггер - логический элемент, способный хранить один разряд двоичного числа. 

Необходимой составной частью компьютера является оперативная память. Ячейкой памяти является триггер - логический элемент с двумя устойчивыми состояниями, в любом из которых он сохраняется до тех пор, пока подается питание. Время срабатывания триггера составляет в современных компьютерах единицы наносекунд. 

Триггеры обычно конструируют именно с использованием логического элемента ИЛИ-НЕ.

Логическая схема триггера:

Личность, ее социализация и воспитание

Индивид — особь, отдельно существующий живой организм / отдельный человек как уникальное сочетание его врожденных и приобретенных свойств / отдельный человек как социальное существо, являющееся чем-то большим, чем сочетание врождённых качеств.
Социализация превращает особь в индивида. Индивид - представитель человеческого общества, один из человеческого общества, социализированная особь, человек-организм. Это человек, имеющий свои потребности и удовлетворяющий свои потребности во взаимодействии со средой; человек, обладающий только ему свойственными биологическими, социальными, психологическими и личностными свойствами и характеристиками как внешнего, так и внутреннего характера. Вопрос о достоинствах и уровне развития здесь не стоит: индивидами являются все проходящие социализацию члены человеческого общества.
Каждый индивид отличается от другого индивида, но, описывая эти отличия, говорят только об индивидуальных различиях, об особенностях, а не об индивидуальности.Индивидуальность - звание более высокое, это особенности уже не просто особи, а особенности человека, живущего как личность.
Личность — понятие, выработанное для отображения социальной природы человека, рассмотрения его как субъекта социокультурной жизни, определения его как носителя индивидуального начала, самораскрывающегося в контекстах социальных отношений, общения и предметной деятельности. Под «личностью» могут понимать или человеческого индивида как субъекта отношений и сознательной деятельности («лицо» — в широком смысле слова), или устойчивую систему социально значимых черт, характеризующих индивида как члена того или иного общества или общности. Хотя эти два понятия — лицо как целостность человека (лат. persona) и личность как его социальный и психологический облик (лат. personalitas) — терминологически вполне различимы, они употребляются иногда как синонимы.

Возраст и становление личности 

Чаще всего возраст любого объекта определяется как длительность его существования. Применительно к человеку возраст связывают не только с длительностью существования (исчисляемого с момента рождения), но и с рядом последовательных фаз становления, развития личности. (Боголюбов)

1. Непосредственно-эмоциональное общение

0—1 год

I группа

2. Предметно-манипулятивная деятельность

1—3 года

II группа

3. Ролевая игра

3—7 лет

I группа

4. Учебная деятельность

7—10 лет

II группа

5. Интимно-личностное общение

11—14 лет

I группа

6. Учебно-профессиональная деятельность

14—17 лет

II группа

Социализация личности – это процесс вхождения каждого индивида в социальную структуру, в результате которого происходят изменения с самой структуре общества и в структуре каждой личности. Это обусловлено социальной активностью каждого индивида. В результате данного процесса усваиваются все нормы каждой группы, проявляется уникальность каждой группы, индивид усваивает образцы поведения, ценности и социальные нормы. Все это крайне необходимо для успешного функционирования в любом обществе.

Стадии социализации личности:

1. Первичная адаптация

2. Стадия индивидуализации

3. Стадия интеграции

4. Трудовая социализация

5. Послетрудовая социализация 

Воспитание - это процесс целенаправленного воздействие на человека, которое призвано помочь ему овладеть социально-культурным опытом человечества. В широком смысле - это разностороннее воздействие общества на личность. 

Структура моей личности

Для составления структуры моей личности я решила воспользоваться шаблоном С. Л. Рубинштейна. Философ утверждал, что в структуре личности - три компонента.

Структура личности:

1. Направленность

На данный момент, самое важное для меня - учеба и спорт. Моей целью является успешная сдача экзаменов, получение хороших оценок, поступление и значительные успехи в спорте. 

2. Знания, умения, навыки

Основными источниками знания для меня являются школа и книги. Я стараюсь хорошо учиться и делать все домашние задания, но это не всегда получается, потому что из-за спорта я много пропускаю. Я не считаю это большой помехой в получении знаний, так как прохожу весь материал самостоятельно.

Кроме того, я занимаюсь видом спорта, который прекрасно совмещает в себе умственную и физическую активность, что оказывает положительное влияние на развитие памяти и логики.

3. Индивидуально – типологические особенности

Я - сангвиник. Быстро приспосабливаюсь к новым условиям, быстро схожусь с людьми, общительна. Чувства легко возникают и сменяются, эмоциональные переживания неглубокие. Мимика богатая, подвижная, выразительная. Непоседлива, нуждаюсь в новых впечатлениях, недостаточно регулирую свои импульсы, не умею строго придерживаться выработанного распорядка жизни, системы в работе. В связи с этим не могу успешно выполнять дело, требующее равной затраты сил, длительного и методичного напряжения, усидчивости, устойчивости внимания, терпения.